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What can you identify ?

  • Lors de la projection d’un support didactique : image type bande dessinée, le professeur demande aux élèves ce qu’ils voientde la sorte : « what can you identify ? ». C’est d’ailleurs la question qu’il leur posera à chaque fois qu’il leur présentera un document iconographique. (Par exemple lors de l’activité où une photo de la Statut de la liberté leur est présentée et qu’ils doivent répondre à what can you see ? (formulation importante encore une fois). D’ores et déjà la manière de poser la question m’a semblé intéressante dans la mesure où il s’agit d’une question ouverte qui laisse place à l’expression des élèves ; elle laisse moins place à l’erreur dans l’esprit des élèves qu’une question type « what’s on this picture ? ». En effet, une question telle que « what’s on this picture ? » restreint le champ des possibles : il s’agit de voir ce que le professeur a vu. Ce qui n’est pas sur l’image ne répond pas à la question et n’a pas lieu d’être proposé par les élèves, et laisse moins place à l'erreur. Ainsi, l’interprétation des élèves ne sera que peu voire pas utilisée. En demandant aux élèves « what can you identify », il leur apparaît clairement que c’est un appel à leur curiosité, qui permet aussi de faire découvrir certains aspects de l’image (auxquels le professeur n’aurait peut-être d'ailleurs pas pensé lors de sa préparation de la séance). Cette question permet d’intérroger les élèves sur les aspects explicites, factuels mais aussi implicites de l’image (posture des personnages si il y en a, comportement, émotions, contexte, etc.) alors que « what’s on this picture ? » appelle plutôt à rester en surface et cadre déjà plus la réponse et la réflexion des élèves sans susciter leur curiosité.