Semaine des langues

Chaque année a lieu au collège Alexandre Duams la Semaine des langues durant laquelle plusieurs cours sont banalisés, durant lesquels des initiations aux langues sont faites. Le principe est intéressant tant il permet d’une part aux élèves les plus jeunes de découvrir les langues qu’ils auront à choisir lorsqu’ils seront en 4^ème, mais aussi de découvrir des langues qu’ils ne connaissent pas. Des intervenants extérieurs à l’établissement sont aussi venus, notamment un homme sourd et muet venu faire une initiation à la langue des signes. Cette initiation a eu lieu avec une classe de 5^ème SEGPA. Les élèves, habituellement très dissipés ont fait preuve de respect et d’intérêt à l’intervenant. Le fait qu’ils soient confrontés à une personne de l’extérieur les a surement intimidés et mais même une fois plus à l’aise, leur respect et leur intérêt ne se sont pas amoindris. Le fait d’avoir à faire à un intervenant extérieur permet aux élèves -ne serait-ce que le temps d’une heure de cours- de se comporter d’une meilleure manière et de s’intéresser davantage à ce qui est proposé. En effet, ils sont alors face à une personne nouvelle, qui n’a pas d’a priori sur eux, ne connait pas leur passé d’élève et est donc totalement neutre à leur égard. Ainsi, ceci peut représenter une sorte de bouffée d’oxygène pour certains élèves. On ne leur demande pas d’apprendre mais simplement de découvrir ; avec une nouvelle personne, un nouveau thème, une nouvelle langue, de nouvelles activités : c’est donc aussi une chance pour eux de prendre un nouveau départ. C’est aussi une opportunité pour le professeur de s’appuyer sur cette heure durant laquelle l’élève s’est bien comporté et a été intéressé afin de montrer par la suite à l’élève de quoi il est capable en termes de posture et de faire en sorte d’amener l’élève vers ce dont il a fait preuve durant cette heure. Ce qui est aussi très intéressant durant la Semaine des langues, c’est que sont mises à l’honneur des langues parlées par les élèves eux-mêmes. Il est donc proposé aux élèves parlant une ou plusieurs autres langues que celles enseignées dans l’établissement de proposer une initiation à quelques classes. Ceci permet aux élèves de montrer une part d’eux-mêmes, de se sentir valorisés et responsabilisés par le corps enseignant qui leur confie en quelques sorte leur rôle : celui d’être au tableau, à présenter voire expliquer quelque chose qu’ils connaissent à d’autres élèves, en disposant de la parole le temps d’un cours. Lors de l’initiation à laquelle j’ai assistée, effectuée par des élèves, 2 d’entre eux faisaient une initiation à l’arabe, et le troisième à l’ingala. Madame Sbraggia a été étonnée de voir que certains d’entre eux étaient timides au tableau alors qu’ils étaient très turbulents habituellement. Elle leur a fait remarquer que ça n'est pas pareil d'être dans la peau du professeur et ils ont réalisé ce qu'était le rôle d'enseignant, vont être plus respectueux car ils ont pu se mettre a la place de mme Sbraggia. Aussi, ces élèves étaient en décrochage scolaire total et cette initiation qui leur a été donnée les a responsabilisés et impliqués. Ceci me semble être une véritable plus-value pour les élèves. Cette semaine des langues est aussi un véritable avantage pour l’établissement du point de vue des élèves notamment parce qu’ils vivent une expérience différente de ce dont ils ont l’habitude, de même que l’école ouverte, qui permet à l’établissement d’ouvrir ses portes aux élèves pendant les vacances afin que les élèves puissent y venir, faire leurs devoirs ou simplement faire des activités. Ceci a une réelle dimension sociale, ce qui est important notamment en établissement REP+, mais permet aussi aux élèves de voir l’école différemment du reste de l’année dans la mesure où l’aspect « obligation » (obligation de de présence, d’investissement, de travail, etc.) n’est plus présent : ils viennent de leur propre gré, dans une ambiance quelque peu plus relâchée que le reste de l’année. Tout ceci confère une réelle vie d’établissement au collège et crée notamment un esprit d’unité parmi tous ses acteurs (professeurs, surveillants, direction, élèves).